“啊！这么说来，项目上已经有四个老师啰！”
“对！”
“我来了之后，不就是五个老师？这也太离谱了吧！”
“没事！你先上项目，年前只了解情况，就像上新项目一样，，去了解清楚舜德公司的问题，少说话，多提问，多听别人的意见，不要发表任何意见，对收集到的信息要整理、分析，想想该如何应对。遇到不懂的或者不明白的问题，多与周斯平老师沟通，他比你来得早，看到的、听到的，肯定比你的多，所以，年前你的任务还是蛮重的，你明白了没有？”
“好！我懂你的意思。压力还是蛮大的。”
“有压力才有动力，是吧？”
“刘老师，我想了解一下，目前，公司的老师与企业方打交道时使用的方法存在哪些问题，以便我好避坑，不是说他们做得不对，而是企业方不能认同的做法有哪些？”
“这我倒没去具体了解过，不过，你与周斯平老师多多沟通，你就会知道问题出在哪儿了。”
“好！到了项目组，我会多与周斯平老师了解情况的。”我回答着刘老师的提醒。
“就我知道的情况来看，主要是三个老师各自为政，你不鸟我，我也不卖你的帐，以自我为中心，没把大家的力量集中起来，找到一个合适的突破点，全面开花，遍地硝烟，没有分清主次，造成多头破局，疲于应付的被动局面，这样给企业方是既不专业，也没解决问题。就没有什么效果的印象。
你很清楚，一根筷子，随便一折就断了，一把筷子放在一起，你有多大的能耐还是难以折断的。目前，舜德项目的状况，就是这样。一盆散沙，组长与老师各行其道，没有交集。项目组老师说的话没有人听，舜德公司的管理人员抵触情绪比较严重，造成辅导的内容根本无法实施下去。这种情况的出现，一方面与老师的工作方法与手段有关；另一方面可能与企业方的人员的素质也有联系，这是我的判断，不一定正确。当然，有些老师的工作能力与策略，本身也存在一些问题。”
为了不让我对项目产生负面的想法，刘老师就开始给项目组贴金。
“其实，项目组自进驻以来，也做了不少的事，搞了好几场培训，稽核制度也建立了起来，虽然效果不明显，起码有个形式。何明亮老师就是在搞稽核这部分的。”
“呵呵！刘老师，是不是他们一上去就是出了好多规章制度，然后每天都让稽核员去查执行情况呀？”
“对！你对这样的做法有什么看法？”
“我的看法是他们本末倒置了，应该是从产能提高上来下手。老板最关心的是什么？是我的产品什么时候能够生产出来。这是关键。只有这个硬指标出来了，你不管多严苛的制度，都能执行得下去。”
“江老师，你的这个做法倒真是有道理，我当时怎么就没想到呢？我也是老板呀！”
