下联：泉自有时冷起，（）
上联：客上天然居，居然天上客。
下联：人过大佛寺，（）
等老马写完，只要是智商不低的都知道是要做练习了。张溥看完题目，立马晕了，这简直太侮辱智商了。如果是对下联，那还有考校的意义，而这只是补全下联，估计小学生都能做出来了吧。特别是第二题回文联，真是二的可以，张溥顿时又失去了兴致。
等稀稀拉拉的有人回答了这两题，老马似乎也觉得这只是小儿科，又问起对联的典故来。老马似乎预料到没人知道，装腔作势的问了几声，正准备自己说出来。岂料这时突然标出一个声音说：“我知道！”
老马非常诧异，也有些恼羞成怒的趋势。他仔细看了看才发现是坐在最后面的张溥，这就更诧异了。不过老马还是得让他来做回答，他倒是想看看张溥能说出什么名堂来。于是便道：“哦？那你来说说看。”
张溥闻言，便朗声道：“第一联写的是冷泉亭。在杭州灵隐寺前、飞来峰下，有亭翼然，依涧而立，是为‘冷泉亭’。明代董其昌曾为冷泉亭撰书一联：‘泉自几时冷起？峰从何处飞来？’至于此联的下句来历则有些复杂......”
“那第二联呢？”
“至于第二联，则是一个故事。从前有家茶楼叫‘天然居’，主人请人写联。这人写了一联‘客上天然居’便停笔了，主人催下联，这人说不必了，只需把此联倒过来念便行了。主人念出‘居然天上人’时，不禁拍案叫绝。此联意境虽妙，但上联平收，下联又仄收，偏偏上下联又不能对调；另外对偶也欠当，‘客上’对‘居然’，无论词性与结构都不当。后来有人根据附近有个‘大佛寺’，于是续出下联‘人过大佛寺’，合起来便是黑板上所写：客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。”张溥也“口若悬河”起来，而说到这他似乎有些口干，顿了一顿。只是他说的这些让众人为之一惊，不敢相信一个高一的学生能把这对联的来龙去脉说的头头是道。甚至有人在心里怀疑这是俩人在串通了，虽然他们也找不到什么串通的理由。而碍于课堂纪律，这些在心里嘀咕的人，也没作声，只是静静的听着，或是带着羡慕嫉妒恨等等目光。
“只是这第二联续的下联也并不妥当。”
当张溥说出这句时，教室里就有些哗然了。质疑教科书或是“题目”的行为在这个时候，或者说是在这个教育背景下，就有些惊世骇俗了。而这样的行为，更加是质疑老师的能力。老马本来见张溥谈吐不凡，回答的有声有色，心里也还乐呵，但是听到这里，脸色也果断地“唰唰”黑了起来。
张溥也不管不顾，继续说：“客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。‘上、过’‘然、佛’的平仄仍未过关。下句如果对‘僧游云隐寺，寺隐云游僧。’这样似乎更妥帖。当然，这并不是绝对，或许有更好的下联。”说完他便坐下了，不与老马大眼对小眼……
